Πώς γράφουμε μια επιστολή / Γλώσσα Ε΄ - (ενότ. 6) Φίλοι από άλλες χώρες

Γλώσσα Ε΄ - (ενότ. 6) Φίλοι από άλλες χώρες

 πατήστε  στην  εικόνα  για  να  δείτε  πως  γράφουμε  μια  επιστολή

πηγή : 8^ο  δημ. Σχολ. Νάουσας ( Σουδίας Γιάννης)

Athens Tech Demo Siggraph 2013 / Ετσι ήταν η αρχαία Αθήνα!

πηγή  http://www.whiskytree.com

 

Ετσι ήταν η αρχαία Αθήνα! Μη το χάσετε...!!!

Ενα απίστευτο, σύχγρονο τεχνολογικό θαύμα. Η χρυσή Αθήνα του Περικλή του 5ου αιώνα και ο ιερός βράχος της Ακρόπολης, όπως δεν τα έχετε ξαναδεί ποτέ. 14 καλλιτέχνες, γραφίστες και ειδικοί στα σχεδιαστικά προγράμματα, εργάστηκαν για πέντε εβδομάδες, ώστε να πετύχουν αυτό το αποτέλεσμα στο παρακάτω βίντεο. 

 

 

 

 

 

Crocodiles without Saddles / Κροκόδειλοι χωρίς γκέμια (ντοκιμαντέρ)

πηγή: http://www.frederickfilmfest.com/

 

 

Director / Writers / Actors: Britta Wandaogo                                    

Σενάριο: "Η μέρα που δεν ξέρεις πού να πας - θυμάσαι από πού προέρχεσαι..."

Ένα road movie ντοκιμαντέρ για την τύχη, για τον εαυτό σου. Στο σύμπαν της Kaddi, δεν υπάρχουν "σωστές" εξηγήσεις.  Στο παιχνίδι "Τι θα συμβεί αν",  συγχωνεύεται το παρελθόν με το παρόν της....

 

 

 

 Storyline: "The day you don't know where to go - remember where you came from" A documentary road movie about the luck of being oneself. In the cosmos of Kaddi, there are no "correct" explanations - Why, how come, how! In her game of "What if” , she merges foreign with familiar and brings the past to the present.                                     

                        

Van Gogh Shadow

 

 Luca Agnani has taken a few Van Gogh paintings, and turned them into moving pictures. What he has done is take just small parts of the picture and animated them. I love it! Van Gogh’s paintings suddenly filled with life & movement!! Clever!!!!

 1. Fishing Boats on the Beach at Saintes-Maries
  2. Langlois Bridge at Arles, The
3. Farmhouse in Provence
4. White House at Night, The
5. Still Life
6. Evening The Watch (after Millet)
7. View of Saintes-Maries
8. Bedroom
9. Factories at Asnieres Seen
10. White House at Night, The
11. Restaurant
12. First Steps (after Millet)
13. Self-Portrait

Music: Experience - Ludovico Einaudi

Παλαιοντολογία - Ανασυνθέτοντας ένα σκελετό δεινόσαυρου

πηγή: http://www.freetech4teachers.com/

 

Η "Άγρια Επιστήμη" και ο Pearson OLE δημοσίευσαν 

  πρόσφατα ένα εκτεταμένο blog post σχετικά με το πώς ανακλύφθηκαν οι δεινόσαυροι και το όνομά τους. Η πλήρης θέση περιλαμβάνει τις συνδέσεις με δωρεάν σχέδια μαθήματος για τους δεινόσαυρους. Τα σχέδια μαθήματος είναι κατάλληλα για χρήση σε δημοτικό σχολείο και μαθητές γυμνασίου. Το τμήμα που βρήκα πιο ενδιαφέρον στο "μετά τους δεινόσαυρους Άγρια Επιστήμη και Pearson OLE"  είναι το παρακάτω βίντεο για το πώς είναι τα απολιθώματα δεινοσαύρων  και πώς εξετάζονται. Δεν είναι καθόλου σαν να βλέπουμε τις σχετικές  ταινίες.

Το Παλάτι, ο Ιππόδρομος και οι Δήμοι

πηγή: http://paidio.blogspot.gr/

Τι θα μάθουμε

- Πώς ήταν το παλάτι στην Κωνσταντινούπολη και ποιες ήταν οι λειτουργίες του.

- Τι ήταν ο ιππόδρομος, τι παρακολουθούσαν σε αυτόν οι θεατές και ποιος ο ρόλος του στην πολιτική ζωή του Βυζαντίου.

- Τι ήταν οι Δήμοι και ποιες οι αρμοδιότητές τους.

Ένα από τα σημαντικότερα έργα του Κωνσταντίνου ήταν το Ιερό Παλάτι (Μέγα Παλάτιον) (η κατοικία του αυτοκράτορα). Το Παλάτι ήταν χτισμένο στην πλευρά ενός λόφου, πάνω από το Βόσπορο και την Προποντίδα. Το όνομα του προέρχεται από το παλάτι των Ρωμαίων αυτοκρατόρων στο Παλατίνο λόφο της Ρώμης. 

Εκτός από κατοικία του αυτοκράτορα ήταν και το διοικητικό κέντρο της αυτοκρατορίας, καθώς στο εσωτερικό του υπήρχαν:

- κτίρια για τη στέγαση των κρατικών υπηρεσιών

- αίθουσες υποδοχής των επισκεπτών

- τραπεζαρίες και χώροι για τη φιλοξενία τους

- εκκλησίες και παρεκκλήσια

- κτίσματα για τη διαμονή της φρουράς και των αξιωματούχων

- εργαστήρια τεχνιτών που φρόντιζαν και συντηρούσαν το παλάτι

Ήταν ένα συγκρότημα κτιρίων που συνδέονταν με υπαίθριες στοές, διαδρόμους, εσωτερικές αυλές και κήπους, οι οποίοι ήταν διακοσμημένοι με κρήνες, ψηφιδωτούς διαδρόμους και έργα τέχνης, αλλά και με σπάνια φυτά και άνθη.

Κοντά στο παλάτι υπήρχε ο ιππόδρομος. Συνδεόταν με το χώρο του παλατιού μέσω μιας πόρτας, που οδηγούσε στο αυτοκρατορικό θεωρείο, από όπου παρακολουθούσε τις ιπποδρομίες ο αυτοκράτορας.

Ως πρότυπο του είχε το Κολοσσαίο της Ρώμης, είχε σχήμα U και μήκος 450 μ. Στις μαρμάρινες κερκίδες του φιλοξενούσε αρκετές φορές το χρόνο χιλιάδες θεατές (η χωρητικότητα του εκτιμάται σε 100.000 θεατές), που συνέρρεαν για να παρακολουθήσουν τις ιπποδρομίες, τους αγώνες και τις άλλες εκδηλώσεις που γίνονταν εκεί. 

Η είσοδος του αυτοκράτορα στον ιππόδρομο. Χρησιμοποιούνταν αποκλειστικά
από τα μέλη της βασιλικής οικογένειας. 

Οι μονομαχίες που ήταν καθιερωμένες στη Ρώμη είχαν καταργηθεί, μιας και δεν συμβάδιζαν με τη νέα θρησκεία, το Χριστιανισμό. 

Αγαπημένο αγώνισμα των Βυζαντινών αποτελούσαν οι ιπποδρομίες. Αυτές γίνονταν σε καθορισμένες ημερομηνίες και τις παρακολουθούσε συχνά και ο αυτοκράτορας. 

Η αφετηρία

.

Πάνω από την αφετηρία του ιπποδρόμου υπήρχαν τέσσερα χάλκινα άλογα, κατασκευασμένα από τον Λύσιππο (370-300 π.Χ.). Τα άλογα είχαν μεταφερθεί στην Κωνσταντινούπολη από τη Χίο, όταν αυτοκράτορας ήταν ο Θεοδόσιος Α΄.   

Όταν οι Φράγκοι κατέλαβαν την Πόλη το 1204, οι Βενετοί μετέφεραν τα άλογα στη Βενετία. Αργότερα ο Γάλλος αυτοκράτορας Ναπολεών τα μετέφερε στο Παρίσι. Τα άλογα επέστρεψαν στη Βενετία το 1814. Από τότε βρίσκονται στην πλατεία του Αγίου Μάρκου στη Βενετία.

 Τα αντίγραφα των αλόγων του Λύσιππου που βρίσκονται στην πλατεία του Αγ. Μάρκου.

Τα αυθεντικά άλογα του Λύσιππου στο Μουσείο.

Σε κάποιες έκτακτες περιπτώσεις (εορτασμός ευχάριστων γεγονότων, απόδοση τιμών σε ξένους άρχοντες και πρεσβείες) γίνονταν εκτός προγράμματος ιπποδρομίες με άδεια του παλατιού. 

Στη διάρκεια των ιπποδρομιών οι θεατές επευφημούσαν τον αυτοκράτορα και εξέφραζαν σ΄αυτόν τα αιτήματα ή και τα παράπονά τους.

Υπεύθυνοι για την οργάνωση και διεξαγωγή των ιπποδρομιών ήταν οι Δήμοι. Οι Δήμοι ήταν αθλητικά σωματεία. Είχαν μέλη και οπαδούς πολίτες που τους άρεσαν οι ιππικοί αγώνες. Τα ονόματά τους τα έπαιρναν από τα χρώματα των στολών και των λαβάρων του. Oνομάζονταν Πράσινοι, Βένετοι (Γαλάζιοι), Λευκοί και Κόκκινοι. Συχνά οι οπαδοί των Δήμων φιλονικούσαν μεταξύ τους. 

Η εκπαίδευση στο Βυζάντιο

πηγή: http://paidio.blogspot.gr/

 

Τι θα μάθουμε:

- Πώς ήταν τα σχολεία στο Βυζάντιο.

- Τι μάθαιναν τα παιδιά στα βυζαντινά σχολεία.

- Τι έκαναν τα παιδιά που δεν πήγαιναν σχολείο.

Η εκπαίδευση στο Βυζάντιο δεν ήταν υποχρεωτική όπως είναι σήμερα.

- Πώς καταλαβαίνεις την έννοια ¨υποχρεωτική εκπαίδευση¨;

Στο Βυζάντιο υπήρχαν μόνο ιδιωτικά και εκκλησιαστικά σχολεία.

Οι γονείς πλήρωναν δίδακτρα σε είδος ή χρήματα, ανάλογα με το επάγγελμά τους. Ως σχολικά κτίρια χρησιμοποιούνταν σπίτια, ναοί ή μοναστήρια.

Τα παιδιά πήγαιναν στο σχολείο σε ηλικία έξι έως οκτώ ετών. Τα κορίτσια κι ένας μεγάλος αριθμός αγοριών, που οι γονείς τους δεν είχαν να πληρώσουν δίδακτρα, δεν πήγαιναν σχολείο αλλά έμεναν στο σπίτι. Την εκπαίδευσή τους αναλάμβαναν οι γονείς, οι γιαγιάδες και οι παππούδες. Μάθαιναν στα παιδιά ιστορίες για τη ζωή και τον τόπο τους και τα ασκούσαν να διατηρούν τα έθιμα και τις παραδόσεις των Βυζαντινών. Τα κορίτσια μάθαιναν από τις μητέρες τους να κεντούν, να πλέκουν και να υφαίνουν.

Τα αγόρια που δεν πήγαιναν σχολείο μάθαιναν από μικρή ηλικία τέχνες κοντά σε ειδικούς τεχνίτες. Εκεί εργάζονταν, ως άμισθοι μαθητευόμενοι (για δύο χρόνια). Στη συνέχεια εργάζονταν κοντά στους τεχνίτες με αμοιβή ή αναζητούσαν αλλού εργασία. Κάθε τεχνίτης μπορούσε να έχει δύο μόνο μαθητευόμενους.

 

Στο Βυζάντιο υπήρχαν τρεις βαθμίδες εκπαίδευσης:

- Προπαιδεία

(Πρωτοβάθμια εκπαίδευση/ξεκινούσε από 6-8 ετών)

- Εγκύκλιος παιδεία

(Δευτεροβάθμια εκπαίδευση/ξεκινούσε από 10-12 ετών)

- Πανεπιστήμιο (Τριτοβάθμια εκπαίδευση)

Προπαιδεία 

Ξεκινούσε από την ηλικία των έξι ως οκτώ ετών. Το βασικό σχολείο νομαζόταν σχολείο του γραμματιστού ή χαμαιδιδασκαλείο.
Οι εκπαιδευτικοί ήταν ιδιώτες δάσκαλοι καθώς και κληρικοί και μοναχοί. Το μάθημα γινόταν είτε στο σπίτι του γραμματιστού είτε σε εκκλησίες ή κελιά μοναστηριών.

Το σχολικό πρόγραμμα ξεκινούσε από το πρωί και διαρκούσε μέχρι το απόγευμα. Ως σχολικά βιβλία χρησιμοποιούνταν θρησκευτικά βιβλία (τον 7^ο αιώνα το Ψαλτήρι έγινε το πρώτο αναγνωστικό). 

Το βασικό σχολείο είχε τέσσερις τάξεις. Στις δύο μικρότερες οι μαθητές διδάσκονταν ανάγνωση, γραφή και βασικές αριθμητικές πράξεις.
Ασκούνταν επίσης στο να ακούν προσεχτικά το δάσκαλό τους και να προφέρουν σωστά τα λόγια τους. Στις μεγαλύτερες τάξεις διδάσκονταν ορθογραφία, γραμματική και αριθμητική. Αποστήθιζαν ιστορίες από τον Όμηρο, την Παλαιά και Καινή Διαθήκη και από τους μύθους του Αισώπου. Μάθαιναν ακόμη να τραγουδούν και να ψέλνουν.

Το μεγαλύτερο μέρος των μαθητών δεν προχωρούσε στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Εγκύκλιος παιδεία 

Το σχολείο του γραμματιστή ή μαΐστρου  ξεκινούσε από την ηλικία των 10-12 ετών. Τέτοια σχολεία υπήρχαν στις περισσότερες πόλεις της αυτοκρατορίας. Τα δίδακτρα πληρώνονταν από τους μαθητές. Σε μερικές περιπτώσεις χρηματοδοτούνταν από την Εκκλησία ή την πολιτεία. Οι δάσκαλοι των σχολείων αυτών ήταν μορφωμένοι λαϊκοί. Η φοίτηση σε αυτά διαρκούσε 4-5 χρόνια. 

Για την ευκολότερη απομνημόνευση των κανόνων της γραμματικής είχε δημιουργηθεί ένα σύστημα στίχων, η σχεδογραφία. Για τα λογοτεχνικά κείμενα εφαρμοζόταν ο επιμερισμός, δηλαδή ο σχολιασμός λέξη προς λέξη. 


Κάνε κλικ εδώ για να μάθεις περισσότερα για τη σχεδογραφία.

Υπήρχαν δύο κύκλοι μαθημάτων:

α) Τριτύς / Κύκλος των τριών μαθημάτων (γραμματική, ρητορική, φιλοσοφία)

β) Τετρακτύς / Κύκλος των τεσσάρων μαθημάτων (αριθμητική, γεωμετρία, αστρονομία, μουσική)

 

Πανεπιστήμιο 

Η υψηλή μόρφωση πραγματοποιούνταν στο Πανεπιστήμιο της Κωνσταντινούπολης. Εκεί σπούδαζαν οι ανώτεροι κρατικοί υπάλληλοι της αυτοκρατορίας.

Ερωτήσεις:
- Πόσες βαθμίδες εκπαίδευσης υπάρχουν σήμερα; Πόσο διαρκεί η καθεμιά; Σε ποιες ηλικίες μαθητών απευθύνεται η καθεμιά;
- Πόσα χρόνια διαρκεί σήμερα η υποχρεωτική εκπαίδευση στη χώρα μας; 
(Συμβουλέψου τον παρακάτω πίνακα)

-  Τα κορίτσια είχαν τις ίδιες ευκαιρίες με τα αγόρια για εκπαίδευση; Πώς κρίνετε αυτή τη διαφορά;

-  Σήμερα επιτρέπεται η παιδική εργασία;

-  Ποιες δυσκολίες αντιμετώπιζαν οι μαθητές στα βυζαντινά χρόνια;

- Βρείτε ομοιότητες και διαφορές μεταξύ της εκπαίδευσης στο Βυζάντιο και της εκπαίδευσης σήμερα.

 

Στο βυζαντινό σχολείο

Οι αίθουσες των σχολείων ήταν στενές και είχαν μικρά παράθυρα. Οι μαθητές κάθονταν σε ξύλινους πάγκους, σε χαμηλούς σκίμποδες, σταυροπόδι στο πάτωμα και συχνά όρθιοι. Ο γραμματιστής στήριζε τα βιβλία του σε αναλόγιο. Τα παιδιά έβαζαν τα σύνεργά τους σε ένα μικρό υφασμάτινο σάκο, το μάρσπιπο. Συνηθισμένο αναγνωστικό ήταν το ψαλτήρι. Έγραφαν πάνω σε πλάκα και έσβηναν μ΄ ένα μικρό σφουγγάρι. Εκτός από τις πέτρινες πλάκες υπήρχαν κι άλλες αλειμμένες με κερί. Σ΄ αυτές έγραφαν με μυτερό καλάμι. Στις μεγαλύτερες τάξεις έγραφαν με μελάνι πάνω σε παπύρους, σε περγαμηνές και σε χαρτί, από το 10^ο αιώνα και μετά.

Σκίμποδας = χαμηλό σκαμνί

Αναλόγιο = στήριγμα με μία, δύο ή τέσσερις επιφάνειες που μπορούν να περιστρέφονται και όπου τοποθετούνται τα βιβλία ανοιγμένα
Γραμματιστής = ο δάσκαλος των πρώτων γραμμάτων

Ψαλτήρι = εκκλησιαστικό βιβλίο με συλλογή ψαλμών

Πάπυρος = φύλλο για γραφή που παράγονταν στην αρχαιότητα από το φυτό πάπυρος

Περγαμηνή = επεξεργασμένο δέρμα μικρού ζώου

«Ο μη δαρείς ου παιδεύεται»

Οι τιμωρίες των μαθητών ήταν συνηθισμένο γεγονός στα βυζαντινά σχολεία. Το ραβδί και η βέργα ήταν απαραίτητα μέσα διδασκαλίας για την εποχή. Οι τιμωρίες αυτές, συνήθως, γίνονταν με την έγκριση ή την προτροπή των γονέων. Γονείς και δάσκαλοι πίστευαν ότι :

«Όποιος δε δαρθεί δε μαθαίνει γράμματα».

My day at school / Η ημέρα μου στο σχολείο (e-book)

  Στο πλαίσιο του Προγράμματος COMENIUS με τίτλο «Show me your school, I’ll show you mine», comeniusshowmeyourschool.blogspot.gr/, στο οποίο συμμετέχει το σχολείο μας, η καλή συνάδελφος και φίλη, η Χαρά Δημοπούλου επιμελήθηκε με τους μαθητές το παρακάτω ηλεκτρονικό βιβλίο που περιγράφει την καθημερινότητα στο σχολείο, όπως την βιώνουν οι μαθητές μας.

 

Κλικάρετε εδώ για να μπείτε στο e-book!

Fritz Kahn: Ο Άγνωστος Νονός των Infographics

πηγή: http://www.brainpickings.org/

Πώς ένας Γερμανός γυναικολόγος μετατρέπει την επιστήμη σε οπτική ποίηση και θέτει τα θεμέλια της σύγχρονης δημιουργίας γραφικών πληροφοριών.(infographics)

 

Ο Γερμανός πολυμαθής Fritz Kahn - ερασιτέχνης αστρονόμος, που έχει εκπαιδευτεί ως γυναικολόγος επιστήμονας, καλλιτέχνης με κλίση, συγγραφέας, εκπαιδευτικός και ανθρωπιστής- συνέβαλε στην ανάπτυξη καινοτόμων οπτικών αναπαραστάσεων για την κατανόηση της επιστήμης και του ανθρώπινου σώματος. Με το έργο του επιδιώκει να αφαιρέσει τις επιστημονικές ιδέες από την πολυπλοκότητά τους, ώστε να συμμετάσχει ένα δημοφιλές ακροατήριο στις βασικές αρχές του πώς λειτουργεί η ζωή. Το κορυφαίο έργο του, στο 1926, γνωστό για την αφίσα του, Man as Industrial Palace.  Ο Καν ενέπνευσε γενιές  επιστημονικών εικονογράφων.  Η επιρροή του αντηχεί μέσα από ένα μεγάλο μέρος της παρούσας οπτικής επικοινωνίας και των καλύτερων infographics .

Fritz Kahn (1888-1968)

 Η κληρονομιά του έργου Kahn έχει απήχηση τώρα και θα συνεχιστεί και στο μέλλον.

«Ο άνθρωπος ως βιομηχανικό Παλάτι», 1926

  Ως άνθρωπος της ιατρικής, είχε κατανοήσει τη σημασία της οπτικοποίησης του σώματος για να φωτίζει την εσωτερική του λειτουργία .

Τι συμβαίνει στο μυαλό μας όταν βλέπουμε ένα αυτοκίνητο και λέμε «αυτοκίνητο» (1939)

«Η ταχύτητα της σκέψης - θα ξεπεραστεί από την τεχνολογία! (1939)

«Τα πέντε κοινά σημεία μεταξύ της μυϊκής λειτουργίας και ενός ηλεκτρικού κυκλώματος κουδούνι: (1) βούληση - κουμπί κουδούνι, (2) κινητικό κέντρο - της μπαταρίας, (3) νεύρο - σύρμα, (4) κινητήρα μετωπική πλάκα - διερμηνέα, (5 ) των μυών - κλακέτα ». (1924, 1927)

«Ο κύκλος της ύλης και της ενέργειας» (1926)